2021年6月7日，《职业教育法》修订草案提请十三届全国人大常委会第二十九次会议审议。草案要求提升职业教育质量和水平，扩大职业学校办学自主权，国家建立符合职业教育特点的考试招生制度。
本次《职业教育法》修改草案聚焦社会现实发展需求，主要修改内容涉及以下几方面：一是，加强党对职业教育的领导，完善职业教育管理体制。二是，明确职业教育的内涵、定位、实施原则和体系框架，完善职业教育体系。三是，强化政府统筹和行业指导职责，发挥企业职业教育主体作用，支持社会力量参与，推动多元办学。四是，扩大职业学校办学自主权，促进产教融合、校企合作，健全社会评价体系，提升职业教育质量和水平。五是，加强职业教育教师队伍建设，健全职业教育经费投入机制，营造促进职业教育发展的社会氛围，加强对职业教育的支持和保障。
《职业教育法》修订草案紧跟时代发展，意义重大。
首先，对于职业教育本身而言，《职业教育法》修订草案对于规范职业教育管理体制，促进职业教育事业的发展，推动职业教育教师队伍的建设，职业教育发展社会氛围的营造而言意义重大。
其次，对于企业而言，职业教育是面向就业的教育，是以企业的发展需求为导向，培养的是能够满足企业需要的实用技术型人才。《职业教育法》的修订能够规范职业教育事业的发展，为企业培养更能满足岗位需求的劳动者，进而推动社会生产力的发展，加快国家产业结构的调整与转型。
最后，对于劳动者个人而言，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。对《职业教育法》进行修订，推动职业教育的发展，提高劳动者的专业知识技能并使其具有一定文化水平。对于提升劳动者个人综合就业素质，满足劳动者个人的就业需求而言意义重大。
接下来为大家简单介绍一下职业教育的起源与背景。
职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，包括初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育。职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。
职业教育是社会发展的产物，我国的职业教育起源最早可追溯到19世纪60年代的洋务运动时期，当时我国成立了第一批军工技术学校。由此拉开了我国职业教育事业发展的序幕。新中国成立以后，我国的职业教育事业在总结借鉴前人的经验下，逐步探索建立适合中国国情的职业教育体系。
为了实施科教兴国战略，发展职业教育，提高劳动者素质，促进社会主义现代化建设，1996年我国颁布《中华人民共和国职业教育法》，这部法律对于规范我国职业教育事业的发展，培养企业急缺的实用技术型人才具有重要的意义。但随着时代的发展，社会现实情况较以前已经发生了较大变化，尤其是随着我国经济的迅猛发展，各类企业形式的更新迭代，市场经济对我国职业教育事业的发展提出了更高层次的要求，现行的《中华人民共和国职业教育法》难以满足社会发展的需求，修改《职业教育法》的呼声越来越高。